Veveonah Cuba Dapat Ijazah Tulen, Ijazah MBA Zahidi Dari Mana?

Setelah permohonan maaf Datuk Zahidi Zainul Abidin, Timbalan Menteri Komunikasi dan Multimedia akibat tindakannya memfitnah Veveonah, saya fikir hal ini sudah berakhirnya.

Rupa-rupanya serangan terhadap Veveonah masih lagi berlaku, kali ini Ahli Parlimen Kudat telah mengulas panjang lembar mengatakan Veveonah berbohong, walaupun sudah banyak bukti dikemukakan oleh warga Universiti Malaysia Sabah yang menunjukkan Veveonah memang perlu menjawab peperiksaan ketika itu.

Veveonah sedang berusaha dalam pengajian asasinya, supaya dapat melanjutkan pelajaran ke peringkat ijazah. Ia adalah usaha yang perlu dipuji.

Jika kita imbas, timbalan menteri yang sedang mempersoalkan usaha Veveonah, Datuk Zahidi ini diketahui umum mempunyai kelulusan akademik yang meragukan. MBA yang dikatakan dimilikinya diragukan memandangkan Global University adalah institusi khusus teologi Kristian.

Veveonah bukanlah ahli politik yang sedang menggugat kerajaan, sehingga beliau perlu diserang bertubi-tubi.

Kita sedang bercakap tentang seorang pelajar yang masih muda, dan berkemungkinan masih belum biasa menghadapi serangan-serangan seperti ini. Tindakan ahli-ahli politik
yang bermati-matian cuba membunuh karakter Veveonah cukup memalukan.

Sudah tentu ada sebahagian warganet yang akan menggunakan hujah-hujah mereka untuk melakukan buli siber terhadap Veveonah.

Cukuplah tempoh 4 jam tempoh hari (sebelum permohonan rasmi timbalan menteri) menjadi bukti betap ramainya orang menghina dan mencaci Veveonah. Media-media gergasi turut mengutip laporan itu, sebelum menurunkannya semula setelah timbalan menteri meminta maaf.

Masalah Internet di Sabah bukanlah hal yang tidak berasas. Masih banyak tempat di kawasan pedalaman Sabah yang belum mempunyai akses kepada Internet. Mengapa bukan ini yang menjadi perhatian mereka berdua?

Kecelaruan yang berlaku disebabkan arahan yang tidak jelas dari Kementerian Pendidikan Tinggi semasa tempoh awal Perintah Kawalan Pergerakan menyebabkan ada pelajar “panik” dan pulang ke kampung halaman.

Hal ini perlu diperhalusi oleh Ahli Parlimen Kudat ketika bertanya pensyarah UMS yang mempersoalkan tindakan Veveonah pulang ke kampung.

Sudah masanya timbalan menteri berganjak dari isu ini, hentikan usaha untuk menegakkan benang yang basah. Veveonah cuma seorang pelajar, bukan ahli politik yang perlu diserang seperti ini.

NIK NAZMI NIK AHMAD
JURUCAKAP PARLIMEN KEADILAN BAGI PENDIDIKAN
AHLI PARLIMEN SETIAWANGSA

Isu Vevonah: Timbalan Menteri Wajar Lebih Bertanggungjawab

Saya ingin melahirkan rasa kesal terhadap tindakan Timbalan Menteri Komunikasi dan Multimedia, Datuk Zahidi Zainul Abidin yang telah memberi jawapan yang salah berhubung isu Veveonah.

Veveonah yang merupakan pelajar Asasi Sains Universiti Malaysia Sabah terpaksa bermalam di hutan untuk menjawab peperiksaan kerana kampungnya menghadapi masalah jaringan Internet.

Menurut Datuk Zahidi, Veveonah cumalah seorang youtuber dan tidak menghadapi peperiksaan ketika itu.

Kenyataan ini telah dikutip oleh banyak media dan menyebabkan Veveonah mendapat kecaman dari netizen. Sudah tentu hal ini akan memberi kesan kepada emosi dan imej Veveonah

Setelah diselidiki, ternyata Veveonah benar-benar menghadapi peperiksaan semasa merakam video yang dimuatnaik di channel Youtube miliknya.

Veveonah cumalah seorang pelajar, bukan ahli politik. Timbalan menteri tidak perlu membunuh karakternya semata-mata untuk menafikan capaian Internet di bahagian pedalaman Sabah masih lagi rendah.

Walaupun beliau telah melakukan permohonan maaf, sudah tentu kesan dari ucapan yang tidak bertanggungjawabnya telah memberi kesan yang besar kepada Veveonah.

NIK NAZMI NIK AHMAD
JURUCAKAP PARLIMEN KEADILAN UNTUK PENDIDIKAN
AHLI PARLIMEN SETIAWANGSA

Jawapan Pertanyaan Lisan Mengenai Graduan Sarjana Muda Pendidikan Universiti Awam

Soalan:

Nik Nazmi Nik Ahmad [Setiawangsa] minta Menteri Pengajian Tinggi menyatakan:-

(a) berapa bilangan graduan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan universiti Awam yang belum mendapat penempatan selepas tamat belajar sekurang-kurangnya setahun; dan

(b) apakah langkah-langkah yang diambil bagi membela nasib graduan-graduan ini

Jawapan:

Tuan Yang di-Pertua,

Kajian Pengesanan Graduan yang dilaksanakan oleh Kementerian Pengajian Tinggi, pada tahun 2019, mendapati bilangan graduan warganegara Ijazah Sarjana Muda Pendidikan di Universiti Awam pada tahun 2019 yang belum mendapat penempatan dalam tempoh enam bulan selepas menamatkan pengajian adalah berjumlah 598 orang iaitu
17.5 peratus daripada keseluruhan 3,456 graduan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan di universiti awam pada tahun tersebut.

Bagi membantu graduan-graduan ini, kementerian telah
melaksanakan tiga (3) strategi iaitu melaksanakan program, dengan izin reskilling dan upskilling; membuat padanan pekerjaan; dan memberikan latihan dan bimbingan keusahawanan.

Melalui pelaksanaan program reskilling dan upskilling, graduan termasuk di bidang pendidikan akan diberikan pengetahuan dan kemahiran tambahan sama ada melalui persijilan kemahiran mahupun persijilan profesional untuk meningkatkan kebolehpasaran mereka.

Bidang-bidang latihan yang diberi fokus adalah seperti e-Commerce; robotic engineering; Internet of Things (IoT); Artificial Intelligence (AI) serta pengurusan dan kejuruteraan data.

Program-program ini dilaksanakan secara kolaborasi strategik dengan pelbagai agensi seperti HRDF; MDEC; PUNB, SME Bank, CEDAR dan sebagainya.

Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) juga misalnya, sedang merangka kerjasama dengan badan antarabangsa seperti UNESCO dan Consortium of Asia Pacific Education University (CAPEU) untuk melaksanakan program latihan mengajar dan penempatan graduan di sekolah dan kolej di negara ASEAN dan Asia Pasifik.

Melalui kerjasama ini skop pasaran pekerjaan kepada graduan dapat diperluaskan. Selain itu, UPSI juga turut melaksanakan program padanan pekerjaan kepada
graduan ini melalui penempatan di sekolah dan kolej antarabangsa atau swasta di dalam negara.

Tumpuan turut diberikan oleh Kementerian untuk meningkatkan penerapan nilai keusahawanan kepada graduan di bidang pendidikan bagi menggalakkan mereka bekerja sendiri dan mampu berdaya tahan dalam jangka masa panjang.

Melalui pelaksanaan inisiatif Job Creator Framework di bawah Lonjakan Satu (1), Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2015-2025 bagi Pendidikan Tinggi, pelajar diterapkan nilai dan kemahiran keusahawanan untuk menganjakkan minda mereka daripada hanya sebagai pencari kerja (job seeker) kepada pencipta kerja (job creator).

Dalam konteks ini, graduan di bidang pendidikan yang belum
mendapat penempatan dan berminat untuk membuka Taman Asuhan Kanak-kanak (TASKA); Taman Didikan Kanak-kanak (TADIKA); Pusat Tuisyen dan sebagainya yang bersesuaian dengan kemahiran yang mereka miliki akan diberikan latihan dan bimbingan keusahawanan.

Sekian, terima kasih

Jawapan Pertanyaan Lisan Mengenai Pembelajaran Atas Talian

Soalan:

Nik Nazmi Nik Ahmad [ Setiawangsa ] minta Menteri Pendidikan menyatakan impak pembelajaran atas talian untuk para pelajar:-

(a) Apakah maklum balas pelajar dan cikgu dalam pelaksanaan kelas atas talian. Adakah kelas dijalankan dengan efektif dan adakah cikgu-cikgu dapat mengawasi prestasi pelajar; dan

(b) Apakah langkah yang boleh diambil oleh Kementerian untuk membantu golongan pelajar yang tidak mampu menghadiri kelas atas talian.

Jawapan:

Tuan Yang Di-Pertua,

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) komited dan berusaha menyediakan akses pembelanjaran kepada murid melalui kaedah ‘Home-based Learning’ mengikut kesesuaian guru dan murid sepanjang tempoh Perintah Kawalan Pergerakan.

Namun, Kajian Kesediaan Murid dalam Pembelanjaran Secara dalam Talian oleh KPM mendapati bahawa sebahagian besar murid tidak memiliki peranti bersesuaian untuk mengikuti pembelanjaran secara dalam talian.

KPM menyedari bahawa terdapat kelemahan dalam pelaksanaan pengajaran dan pembelanjaran melalui ‘Home-Based Learning’ kerana murid tidak memiliki peranti bersesuaian dan akses terhad kepada internet.

Selain itu, pengajaran dan pembelajaran secara dalam talian merupakan sesuatu yang baharu untuk kebanyakan guru, murid dan ibubapa. Keadaan ini menyebabkan keberkesanan pengajaran dan pembelanjaran secara dalam talian agak terhad berbanding kaedah secara bersemuka.

Sebagai sebahagian daripada pentaksiran dalam bilik darjah, guru telah berusaha melaksanakan penilaian prestasi murid secara dalam talian. Ini adalah sesuatu yang mencabar kerana pembelajaran tidak berlaku secara menyeluruh serta seragam kepada semua murid dan guru tidak dapat menilai murid secara bersemuka.

KPM menghargai segala usaha guru untuk melaksanakan ‘Home-Based Learning’ bagi memastikan pengajaran dan pembelanjaran murid diteruskan walaupun dalam keadaan yang mencabar.

Untuk makluman Ahli yang Berhormat, antara perkara utama yang dilaksanakan apabila sekolah dibuka semula adalah, guru akan menilai tahap penguasaan murid. Seterusnya, guru akan mengambil tindakan sewajarnya bagi memastikan murid sekurang-kurangnya mencapai tahap penguasaan minimum dalam setiap mata pelajaran yang diikuti.

Untuk makluman Ahli yang Berhormat, KPM sentiasa berusaha untuk memastikan semua murid mendapat akses pembelajaran secara seragam.

Bagi membantu kumpulan murid yang tidak mempunyai akses kepada talian internet dan alat peranti yang sesuai untuk pembelajaran secara dalam talian, ‘Home-based Learning’ turut dilaksanakan melalui siaran TV Pendidikan. Siaran dilaksanakan melalui melalui saluran TV Okey dan saluran Tutor TV Astro 601 dan 603. Rancangan radio pendidikan juga dilaksanakan menerusi siaran Kedah FM, Terengganu FM, dan Johor FM.

Di samping itu, terdapat juga guru yang melaksanakan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) melalui serahan bahan pembelajaran kepada murid.

Serahan bahan ini dibuat melalui pelbagai kaedah seperti perkhidmatan pos, bantuan penghantaran oleh Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) dan kaunter pandu lalu di sekolah.

KPM akan sentiasa berusaha untuk meningkatkan lagi keberkesanan kaedah ‘Home-based Learning’ ini dari semasa ke semasa. Buat masa ini, KPM sedang merangka strategi pelaksanaan yang komprehensif dalam memperkasa pendidikan digital, termasuk pelaksanaan ‘Home-based Learning’.

Sekian, terima kasih.

Bedah Buku ‘Empire Of The Winds: The Global Role of Asia’s Great Archipelago’

Duduk rumah masa untuk habiskan buku yang ada! Saya akan bedah Empire of the Winds: The Global Role of Asia’s Great Archipelago tulisan Philip Bowring. Buku ini ceritakan tentang sejarah Nusantara (yang dipanggil Nusantaria dalam buku ini) atau alam Melayu.

Butir-butir mengenai buku ini: https://www.amazon.com/Empire-Winds-Global-Asi…/…/1788314468

Posted by Nik Nazmi on Sunday, 29 March 2020

Belajar Dari Kesilapan PPSMI

Saya menyeru kerajaan mempertimbangkan semula pengumuman Perdana Menteri yang sedang memangku jawatan Menteri Pendidikan, Tun Dr Mahathir Mohamad berkenaan hasrat untuk memperkenalkan semula Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).

Kita harus mengakui kepentingan Bahasa Inggeris, namun memperkenalkan semula PPSMI akan memberi impak yang besar kepada keberkesanan pendidikan. Kita mesti mengimbas semula mengapa PPSMI dimansuhkan pada tahun 2012.

Penggunaan Bahasa Inggeris dalam subjek Matematik dan Sains telah menyebabkan pelajar yang rendah penguasaan Bahasa Inggeris menghadapi kesukaran untuk memahami kedua-dua subjek penting ini.

Akhirnya minat kumpulan pelajar ini terhadap dua subjek tersebut menurun, dan mereka menjadi ‘generasi hilang’.

Guru-guru pula menghadapi kekangan untuk mengajar dalam Bahasa Inggeris kerana ada segelintir pelajar yang belum mampu memahami pembelajaran yang dijalankan sepenuhnya dalam Bahasa Inggeris.

Kita juga berhadapan dengan isu guru Sains dan Matematik yang lemah penguasaan Bahasa Inggerisnya dan tidak boleh dihasilkan segera atau digantikan dengan mudah.

Kita mesti jelas apa matlamat kita sebenarnya.

Jika kita benar-benar mahu memperkasakan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar, kita harus memperkemaskan mutu dan silibus subjek Bahasa Inggeris.

Ini pendekatan lebih berkesan berbanding menambah Bahasa Inggeris dalam subjek lain bukanlah solusi yang terbaik.

Tambahan lagi, kita telah memiliki Program Dwibahasa atau Dual Language Programme (DLP) yang dimulakan sejak tahun 2016.

Program ini memberi ruang kepada sekolah untuk memilih pembelajaran menggunakan Bahasa Melayu atau Inggeris mengikut kemampuan pelajar dan pilihan ibu bapa.

Saya pasti ibu bapa dan sekolah lebih memahami kemampuan pelajar dan guru mereka berbanding pendekatan pukul rata.

Saya merupakan bapa anak yang berada di sekolah kebangsaan. Saya mahukan kerajaan memastikan sistem sedia ada berjalan dengan baik, bukannya mengubah sistem pendidikan berkali-kali.

Kita harus mengelakkan perubahan polisi pendidikan yang terlalu kerap kerana ia akan memberi kesan secara langsung kepada guru dan pelajar. Ramai di antara mereka akan terbeban.

Kita patut mengambil semangat Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025 yang dikeluarkan oleh Tan Sri Muhyiddin Yassin ketika menjadi Menteri Pendidikan. Pelan ini sepatutnya dijadikan kiblat dalam kita
merangka polisi pendidikan.

Apa yang kita patut fokus adalah memastikan semua rakyat mempunyai akses kepada pendidikan dan menambah pelaburan ke arah pendidikan.

Usaha untuk memperkasakan Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) harus diteruskan, dan persediaan pendidikan ke arah Revolusi Industri 4.0 wajib diperkemaskan.

Sekali lagi kita perlukan perundingan, perancangan dan kesabaran.

NIK NAZMI NIK AHMAD
KETUA SETIAUSAHA PENGELOLA KEADILAN
AHLI MAJLIS PIMPINAN PUSAT KEADILAN
AHLI PARLIMEN SETIAWANGSA